Regionalt skoleledernettverk

Bakgrunn for samlingen

Lederskap i skolen dreier seg i stadig større grad om å lede medarbeidere med ulik kompetanse, erfaringer og preferanser. Det dreier seg også om et personale som trer inn i ulike roller, posisjoner og situasjoner i møte med elever og kolleger. I RKK Sør-Helgeland legges det nå opp til ulike kompetansenettverk hvor skolene kan ha representanter for spesifikke fagområder. Representantene innenfor hvert fagområde får et særskilt ansvar for fagutvikling og kompetansedeling ved egen skole? Å bidra til at kunnskap og erfaringer fra fagnettverkene deles og omsettes til konkret utviklingsarbeid lokalt, blir etter hvert en sentral lederoppgave. Det er samtidig en utfordring for skoleledelsen  å støtte og følge opp fagrepresentantene slik at nettverksdeltakelsen får størst mulig effekt for undervisningspraksisen. Med dette som bakteppe blir fagdagen todelt:

 

Før lunsj vil vi arbeide med følgende tema

Å lede et personale med ulike roller, kompetanser, arbeidstidsordninger og profesjonelle identiteter som ett profesjonelt fellesskap?

 

Vi kommer til å arbeide med noen av de spenninger som ligger i en slik utfordring. Eksempelvis kan det dreie seg om følgende:

 

·       Inkludering ↔ differensiering: Hva betyr det å inkludere fagarbeidere og miljøarbeidere i profesjonsfellesskapet? 

 

·       Flat struktur ↔ tydelig ledelse: En samarbeidsorientert kultur kan bli så «flat» at mandat, ansvar og forventninger blir uklare. Hvordan kan man legitimere ledelse uten å skape unødig hierarki?

 

·       Formelt mandat ↔ faktisk ledelse: Spørsmålene «hvem kan jeg lede?» og «hva kan jeg distribuere eller delegere?» kan peke i retning av at mellomposisjoner eller lærerroller ikke er tydelig nok institusjonalisert. 

 

·       Stabilitet ↔ fleksibel ressursbruk: Ønsker om stabile samarbeidsrelasjoner kan være pedagogisk begrunnet, ikke bare et trivselsspørsmål. Samtidig trenger skolen fleksibilitet. Hvor viktig er relasjonell kontinuitet for kvaliteten i arbeidet rundt elevene?

 

Etter lunsj vil vi arbeide med følgende tema.

Lederskap i skolen som sosial læringsarena. 

 

Ett sentralt spørsmål her er: Hvordan omdanne profesjonsfelleskapet til et læringsfellesskap, og hvem er innenfor dette profesjonelle læringsfellesskapet – og hvem befinner seg i randsonen, selv om de arbeider med de samme elevene hver dag? Det dreier seg blant annet om Hvordan skolen kan organisere slik at både ledelse og læring distribueres på tvers av et differensiert personale – uten at ansvar og profesjonelle roller blir utydelige?